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培养儿童创意思维,激发儿童创意绘画!

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美术信息 发表于 2019-4-23 09:38:03 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
 
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儿童创意画课程

创意画是创意美术的一种形式,是创意思维的形象化展示。创意画教学以人已有的经验为基础,通过对这些经验的改组、再造,创造出新的艺术形象。儿童处于身心发育的成长阶段,感性思维强,理性思维弱;想象力强,写实性差,正是创意的思维培养的良好时机。
儿童创意画是儿童用绘画语言和媒材对客观世界独特感受的表达形式。它是儿童思维活动的反映,也是儿童心智成长的真实写照。

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一、儿童创意画的特点
(一) 独创性创意画作品的独创性是指作品具有的非模仿性和差异性。形象的雷同复制束缚了儿童可贵的观察力、丰富的想象力和大胆的创造力,儿童的潜能和审美情趣难以得到提升。此外,在创意画创作过程中,为了追求稚拙童趣而刻意夸张变形,又无异于陷入一个固定思维模式的框架中,并非儿童真实感受的表达,因此,独创性源自儿童真实体验的思维提炼。

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(二) 形式美感通过形式美的欣赏和探索,启发儿童的审美思维,使作品更具表达的艺术性。
(三) 阶段性
儿童的发育成长有着鲜明的阶段性,这也直接体现在儿童的创意画作品中。小学阶段的儿童思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。因此,儿童创意画的教学要遵循不同年龄段学生的发展需求和思维特点,按照由浅入深,由简单到复杂的原则,教学内容之间具有一定的连续性,形成一个循序渐进的衔接整体,让学生在一个良好的美育轨道上健康成长。

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二、儿童创意画的引导方法方法是为目的服务的,儿童创意画的目的就是通过各种引导的方法和手段,将学生丰富的想象力和创造力激发出来,提高审美素养,达到美育的社会功效。
(一) 感受形象儿童通过鲜活的形象感受认知世界。如何捕捉学生的真实感受,是创意画教学的前提。


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(1) 观察引导观察是思维的基础,让学生对物象进行细致入微的观察,能不断地增强学生的思考力和丰富学生的想象力,为学生在创作时合新形象打下基础。例如,观察树叶,让学生带着问题去思考以对比的方法去观察。“树叶的形状和颜色一样吗?”有哪些不一样?”“树叶的叶片上为什么会有很多小洞洞?……”在观察中启发学生,让想象的翅膀开始飞扬,一个个意象广远的神奇图式慢慢地在儿童的心中呈现:“被虫子咬的树叶受伤了”,“天气冷了树叶飞到地上晒太阳”……从笼统的印象过渡到触及事物本质的深入探究,通过细致观察引发形象的联想与创造,这也是摒弃概念模式化的有效手段。
(2)体验引导。引导儿童用鼻子闻味道、用耳朵听声响、用手摸质感,通过各种感官去体验,不断地深化形象印象,产生视觉联想。例如,写生树干,让学生去触摸粗糙的树皮,体验凹凸不平的质感和神奇独特的纹理,对树干真切的感受就在不断触碰中悄然生成。这样创造的形象就有了更加真实和丰富的感受。

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(3)语言引导。生动形象的语言会加深儿童对形象的理解。趣味谜语、引人人胜的故事、朗朗上口的儿歌使儿童对这个世界有了丰富的感知,花儿会笑、虫儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……情感化的世界在富有美感的语言引导下,带动儿童的知觉活动,儿童的思维超越已有的经验世界,让儿童在解读物象的同时感受生命的美丽和快乐,最终转化为儿童内心世界的精神财富。
(二) 创造形象鲜活的感受要通过具体物象表达出来,如何创造形象是儿童创意画教学的主要任务。

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(1) 引导情感化的绘画语言。点、线、面、色彩、材料、肌理等是绘画语言的基本元素,让学生掌握这些绘画语言,表达真实的感受,是个性化作品形成的基础,也是创造形象最为美丽的开端。比如线条,它不仅仅界定了物象的形还是儿童情感的载体,“像白云一样轻柔的线”做体操的线条弯腰了”“电线很硬可能是在外面冻的”……儿童的情感和独特的艺术表现力令作品的审美性和表现性独具童趣。
(2) 创造图形自然界的图形有规则的形(三角形,圆形,方形等)和不规则的形(打烂的蛋壳,折断的树枝等);有静态的形(积木、盆景、房子等)和动态的形(流动的白云、袅袅的炊烟、飘扬的头发等)。静态的规则的图形比较简单,但容易让儿童形成固定概念,而动态的不规则图形往往会激起儿童无尽的想象力和独特的创造力。在绘画教学中,用富有情感的语言去创造各种动态的不规则图形,可以进一步拓宽儿童的表达空间。

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(3) 丰富形象。丰富形象的过程就是不断丰富对物象的认知的过程,创造出的形象应当融入儿童的观察、记忆、思考、生活体验和真挚情感,承载儿童独特的想法和审美眼光儿童创意画需要丰富的形象以突出新颖性和创造性。
(4) 抽象与概括。抽象与概括是避免细节形象的干扰,突出主要特征,从外部形象及形象结构中抽离典型形象的过程。运用在儿童创意画中,就是把丰富的绘画语言进行简化、取舍和提炼,用简洁的绘画语言表现画面和塑造形象。比如剪影效果的写生创作,去掉轮廓线的色彩表现、视觉冲击力强的各种版画、没骨画法的水墨等,让儿童以多种方式感受物象本质,感受单纯的创造,体验自由创造带来的莫大乐趣。

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教学有法,但无定法,无论什么方法都要遵循教学的规律和目标,把握儿童的认知特点,最大程度地挖掘儿童潜力和创造力,培养其用美的眼光创造生活、美化生活。
三、创意画的绘画方法
创意画的表现材料和技法多样,可以国画水粉画、版画、油画、水彩画、蜡笔画、彩笔画、烙印画、蜡染画、线描创画、创意素描画、综合材料画等形式表现。创意无限,创意画的方法也无限。
我们列举一些常用的创意画方法如下:(1) 人物嫁接法。是对人、动物或植物的各种局部嫁接组合,产生一种新艺术形象的方法。例如,《西游记》里将人头换成牛头就产生了牛魔王形象。
(2) 变形联想法。将事物形态进行夸张变形的联想方法。
(3) 拟人法。将静态或自然界中的物体比成为有生命的人,赋予人的情感、活动联想的方法。
(4) 仿生法。将无生命的物品、自然物组合为新型物体的创作方法。例如,将飞机和蜻蜓整合起来设计蜻蜓飞机。
(5) 科幻法。以现实为基础,进行科学联想创意的绘画方法。
(6) 抽象法。用点、线、面、色彩元素或是抽象的几何图形等进行创意的绘画方法。



(7) 置换法。将常见事物所处环境状态进行分,依据其内在的逻辑关系重新组合画面的方法。如将鸟从森林中分离出来,飞行在由铅笔、修理工具、人腿、洗刷用具等各种材料组成的森林之中。鸟和森林都脱离了原有的环境,从而产生了一种新的视觉效果。
(8) 反向法。是从反面来认识事物的一种创意方法。例如椅子的腿换成动物的腿就会别有趣味。
(9) 极限法。把生活中事物的某种性质或某种系加以强化、夸张,从而产生一个新奇形象的方法。如画一张很脏的大脸,脸上有很多小人用各种方式打扫卫生,这样的形象和情景既基于生活而又富有幻想。
(10)同构法。将不同但彼此间有联系、甚至可能是矛盾对立的物体巧妙结合创造形象的方法。例如麦克风的头部为阿孔状,与莲蓬有相似之处,将麦克风的头换成莲蓬状,进行巧妙置换。

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四、在小学阶段实施创意画教学的意义(1)培养感知能力。创意画训练调动人的多种感官充分感知世界。(2) 培养思维能力。儿童画创意画时采用非逻辑、非线性和跳跃的思维方式进行想象和创作,锻炼了右脑思维能力。(3)培养创新意识和能力。创意画教学启发生不断寻求现有形式的突破,创造出个性化的视觉艺术形象。


THE END在创意画教学中,首先让学生学会感知生活,理解生活的真谛,然后结合自己的思想较为有效地表达生活。以情景或者故事创意为主要的创意内容。鼓励学生天马行空地想象,只考虑合情,不考虑合理。


               
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